Pelajaran penting dapat dipetik dari penyelesaian damai dalam konflik Aceh dan Maluku. Universitas memiliki peran dalam menjaga aras restorasi. Menjadikan perjanjian Helsinki dan Malino tonggak penting persaudaraan. 

EDURANEWS, JAKARTA- 15 Agustus 2005, tepat hari ini 15 tahun perjanjian Helsinki ditandatangani oleh Pemerintah Indonesia dan Gerakan Aceh Merdeka (GAM). Penyelesaian konflik ini menjadi sukses stori bagaimana mengelola sebuah konflik. 

Untuk menggali sukses stori itu, Pusat Penelitian Sosial, Humaniora Ekonomi LPPM UNJ dan Dewan Senat Indonesia mengadakan webinar dengan tajuk “Menjaga Keutuhan NKRI Belajar dari Penyelesaian Konflik Secara Damai di Aceh dan Maluku” (14/8). Webinar ini mencoba menggali lebih jauh cerita dibalik suksesnya proses perdamaian di Aceh dan Maluku. 

Menteri Agraria dan Tata Ruang Sofyan Djalil berkisah di webinar ini. Saat itu, ia turut aktif menemui dan mengakomodir semua komplain dari GAM. Mulai dari penyerahan senjata sampai tahanan politik. Dalam perjalanannya, perjanjian Helsinki terus dimonitoring.

“Yang krusial pada saat itu mengenai pendirian partai lokal di Aceh,” ungkap Sofyan Djalil yang pernah menjadi negosiator perjanjian damai Aceh di Helsinki. Sofyan Djalil meyakini ada lesson learning yang dapat diambil dari perjanjian Helsinki.

Juha Christensen yang secara aktif ikut dalam beberapa perundingan juga menceritakan pengalamannya. Juni 2003, Juha Christensen pertama kali bertemu dengan pimpinan GAM di Stockholm. Juha juga aktif komunikasi dengan pemerintah untuk mempersiapkan kesepakatan bersama untuk berunding. Poin-poin penting itulah yang nantinya dicatat menjadi MOU dalam perjanjian damai. Juha mengatakan perundingan ini tidak akan tercapai jika tidak adanya keseriusan dari pemerintah saat itu.

Proses menjadi lebih mudah ketika Pemerintah Indonesia mengizinkan adanya pihak ketiga dalam perundingan. Adanya pihak ketiga juga menjadi poin penting dalam proses perdamaian. Ketika itu proses perundingan yang menjadi fasilitator adalah mantan Presiden Finlandia Martti Ahtisaari. 

“Kami sangat bangga Finlandia diterima sebagai perantara untuk menyelesaikan konflik ini,” ucap Juha.

Belajar dari Maluku

Selain belajar dari penyelesaian konflik di Aceh, webinar ini juga memberikan catatan penting mengenai penyelesaian konflik di Maluku. Tony Pariela mengatakan konflik Maluku yang sudah berakhir telah menyisakan pembelajaran yang sangat penting bagi masyarakat Maluku.

Konflik Maluku berlangsung lama. Konflik yang berakar dalam karena menyentuh simbol identitas privat dan eksklusif. Akar permasalahan diyakini ada di struktur masyarakat.

“Dampak destruktif secara bertahap mengalami restorasi yang signifikan,” ungkap Pariela yang pernah menjadi negosiator perjanjian damai Ambon Malino 2.

Penyelesain konflik di Maluku juga dapat diselesaikan karena berakar pada kebudayaan lokal. Konflik di Maluku dianggap sebagai konflik agama. Selama masa restorasi, kearifan lokal telah mengikat toleransi beragama. 

“Pela gandong adalah ideologi persaudaraan,” kata Mus Huliselan, “dalam budaya pela gandong saling melindungi antar agama yang berbeda. Pela gandong menjadi nilai utama toleransi keragaman yang mengikat persaudaraan di Maluku,” lanjutnya

Peran universitas

Pelajaran penting dapat dipetik dari penyelesaian damai dalam konflik Aceh dan Maluku. Universitas memiliki peran dalam menjaga aras restorasi, Menjadikan perjanjian Helsinki dan Malino yang  menjadi tonggak penting persaudaraan. 

“Universitas adalah otak peradaban, universitas membentuk budaya inklusif,” ucap Hafidz Abbas. 

Webinar ini juga diharapkan menjadi bahan catatan penting kedepannya yang dapat diterbitkan menjadi produk akademik.

“Semoga webinar ini menghasilkan produk akademik yang monumental dalam menyambut HUT RI ke-75, berupa model-model penyelesaian konflik secara Damai di Indonesia,” ucap Rektor UNJ Komarudin Sahid.

EDURANEWS, JAKARTA – Penyelenggaraan pendidikan masih menjadi kendala dalam menghadapi Pandemi Covid-19, tidak terkecuali bagi perguruan tinggi (PT). Di tengah kesulitan itu, pihak universitas tetap dituntut meningkatkan kualitas pendidikannya.

Implementasi tridharma perguruan tinggi masih terbatas dengan protokol kesehatan. Hal itu justru memberikan kesempatan untuk dosen dan mahasiswa untuk berkolaborasi dengan jaringan internasional. Melalui berbagai platform digital, yang dilangsungkan secara online, pihak kampus dapat dengan bebas melakukan kerja sama dengan PT luar negeri.

Guru Besar dan Direktur Center for International Higher Education (CIHE), Boston College, USA, Prof. Hans de Wit menjelaskan pentingnya perspektif global dalam pembelajaran di PT. Hal itu akan mendorong iklim yang positif, terutama dalam ranah riset dan analisis, publikasi dan informasi, serta pendidikan dan pelatihan.

“Kesempatan sangat terbuka bagi negara berkembang untuk melakukan kolaborasi dengan negara maju,” tutur Hans de Wit dalam seminar pendidikan internasional secara daring di Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Acara itu mengambil tema “Higher Education Internationalization Strategies in the Covid-19 Pandemic” (13/08).

Di negara maju penawaran terhadap pendidikan tinggi sangatlah besar sementara permintaannya tidak lebih banyak dibandingkan dengan negara berkembang. Sebaliknya di negara berkembang justru penawaran terhadap pendidikan tinggi lebih sedikit dibandingkan dengan permintaannya.

INTERNASIONALISASI PENDIDIKAN

Hans sendiri mengartikan internasionalisasi PT sebagai proses mengintegrasikan dimensi internasional mulai dari aspek budaya atau dimensi global dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan penelitian untuk dapat memberikan kontribusi yang berarti bagi masyarakat.

Dalam konsepnya, internasionalisasi tidak harus pergi ke luar negeri (internationalization abroad), akan tetapi dengan #DiRumahAja kita bisa menjalankan pendidikan internasional (internalization at home). Sehingga sangat lebih kontekstual dengan kondisi Pandemi Covid-19.

Saat ini internasionalisasi tidak lagi diartikan sebagai westernisasi atau kebarat-baratan. Lebih lanjut, internasionalisasi tidak dapat dilakukan satu arah. Hans menekankan perlu adanya konteks, yaitu kelembagaan, lokal, nasional dan regional. Hal itu akan memberikan ciri khas Tersendiri antara satu dengan yang lainnya.

Konteks berubah seiring waktu, jadi ini adalah sebuah proses yang membutuhkan jangka waktu cukup panjang. Untuk menemukannya perlu dicari keunggulan dan keunikan dari suatu entitas. Hal itulah yang kemudian akan menjadi daya saing di era internasionalisasi PT.

POST-PANDEMIC COVID-19

Hans menyatakan bahwa setelah pandemi akan terjadi perubahan. Kondisi tidak serta merta kembali kepada periode sebelumnya. Belajar dari pandemi adalah kata kuncinya, yaitu bagaimana mewujudkan pembelajaran global untuk semua, memanfaatkan keterampilan dalam memanfaatkan platform daring, bukan sekedar mengganti pembelajaran dari offline ke online semata.

Kesadaran akan sesuatu yang lebih besar menjadi global citizenship akan mendorong pembelajaran lebih berkualitas. Masuk ke dalam ekosistem ilmu pengetahuan yang lebih luas menuntut siapapun yang terlibat dalam PT memacu diri untuk meningkatkan kompetensinya.

Hans menutup kuliahnya dengan kesimpulan bahwa internasionalisasi adalah cara untuk dapat bertukar ilmu pengetahuan dengan apa yang kita miliki masing-masing. Sekaligus menjawab tantangan di era disrupsi yang serba cepat dan kompleks di dunia kontemporer.

Hans de Wit, dalam kuliah umum yang disampaikan dalam bahasa inggris, memberikan pencerahan kepada dosen dan mahasiswa akan pentingnya memperdalam kapabilitas dalam penyelenggaraan pendidikan. Dalam era internasional, penting kiranya setiap warga civitas akademika menyadari bahwa setiap individu adalah bagian dari global citizenship.

Ia memberikan kuliah online kepada lebih dari 200 lebih peserta yang dihadiri oleh akademisi, mahasiswa, dan kalangan tenaga kependidikan. Seminar ini juga dihadiri oleh peserta dari Malaysia dan Nepal. Peserta sangat antusias menyimak penjelasan Hans, terlihat dari sesi tanya jawab yang sangat aktif.

Situasi pandemi Covid 19 mengubah struktur pendidikan mulai dari cara menyerap pengetahuan, belajar-mengajar, penilaian dan evaluasi.

EDURANEWS, JAKARTA- Di masa pandemi muncul istilah pembelajaran jarak jauh yang sampai kini masih dicari formula terbaiknya. Ikatan Alumni S3 Manajemen Pendidikan Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta (UNJ)  mencoba membedah persoalan itu melalui webinar “Peluang dan Tantangan Pembelajaran Jarak Jauh” (26/7). 

Webinar ini mencoba menyoroti apa saja isu yang berkembang, peluang dan tantangan selama pembelajaran jarak jauh berlangsung. Prof. Yetti Supriyati memberikan ulasan awal bagaimana pembelajaran jarak jauh memunculkan persoalan mulai dari infrastruktur telekomunikasi (sinyal), masalah kuota, dan bagaimana guru-guru melakukan penilaian dalam pembelajaran. Ketiga masalah itu menjadi masalah mendasar yang sering muncul. 

Dalam amatan Kepala Dinas Pendidikan DKI Jakarta Nahdiana, situasi pandemi Covid 19 telah mengubah cara jutaan orang mendidik. Orang-orang pun mulai mencari solusi baru untuk pendidikan yang inovatif. Namun, permasalahan juga muncul di mana kesenjangan digital semakin nyata terjadi.

Di masa pandemi seperti ini belum ada tanda-tanda sekolah akan dibuka kembali seperti semula. Pembelajaran Jarak Jauh masih menjadi alternatif penyelenggaraan pendidikan. 

“Menyelamatkan nyawa anak menjadi prioritas dibandingkan penyelenggaraan pendidikan,” ujar Nahdiana.

Manfaatkan konten digital

Pandemi Covid 19 telah mengubah struktur pendidikan yang sangat cepat. Dari data yang diungkap Hasan Chabibie, ada 19 persen sekolah belum mendapatkan akses internet. Selain masalah internet, ada 8522 sekolah yang belum mendapatkan akses listrik. Artinya pembelajaran jarak jauh memerlukan kolaborasi pelbagai pihak dalam menyediakan segala akses yang dibutuhkan.

Dalam aktivitas pembelajaran jarak jauh, guru cenderung banyak melakukan pemberian tugas. Jarangnya aktivitas respon antar guru dan murid dalam pembelajaran jarak jauh.

“Lebih dari 85 persen aktivitas yang dilakukan guru hanya memberikan soal,” ungkap Hasan Chabibie yang merupakan Plt Kepala Pusdatin Kemendikbud.

Menurut amatan Hasan Chabibie, hambatan siswa yang paling utama adalah kesulitan memahami, kurangnya konsentrasi dan tidak bisanya murid bertanya pada guru.

Selain masalah insfrastruktur learning system, Hasan Chabib juga memberikan ulasan bagaimana konten digital bisa dijadikan sumber belajar guru-guru. Kemendikbud banyak bekerja sama dengan pelbagai pihak untuk membuat konten digital.

Hasan Chabib meyakini konten digital adalah raja. Konten menjadi bahan bakar dalam proses pembelajaran. Konten-konten tersebut dapat dimasukan ke dalam kanal televisi, radio, youtobe dan lainnya. Anak-anak dapat mengakses konten belajar tersebut dari media belajar yang disediakan.

“Kolaborasi dengan segala pihak untuk mencoba menghadirkan konten-konten digital yang dapat diakses oleh guru dan peserta didik,” ujar Hasan Chabibie.

Adaptasi baru

Najelaa Shihab pendiri Sekolahmu membagikan pengalaman dalam penyelnggaraan pembelajaran jarak jauh. Dalam amatan Najelaa Shihab masalah tidak hanya terjadi di pembelajaraan jarak jauh tapi juga dalam tatap muka. Dari situ apakah siswa mampu menerima pembelajaran dengan baik.

Dampak keadaan darurat ini pada pembelajaran dirasakan semua oleh guru, orang tua, peserta didik dan masyarakat. Menurut Najelaa Shihab, banyak yang menganggap pembelajaran jarak jauh seolah-olah memindahkan aktivitas belajar dari sekolah ke rumah.

“Yang paling penting itu sebetulnya kemampuan untuk adaptasi baru,” kata Najelaa Shihab. Pendidikan harus menekankan pada kompetensi masa depan dan anak mesti mempunyai kemerdekaan belajar.

Menurut Najelaa Shihab ada empat kunci pengembangan guru yaitu kemerdekaan, karier, kolaborasi dan kompetensi. Pendidikan Abad 21 mesti menyentuh aspek merdeka belajar yang terdiri dari merdeka dalam berkolaborasi dan merdeka berkarya yang terintegrasi digital. Seharusnya juga tidak ada lagi simflikasi mengajar daring vs luring

“Ini bukan soal jarak jauh dan tatap muka, tetapi apakah kita betul-betul menyelenggarakan pembelajaran yang baik,” kata Najelaa Shihab.

Gubernur DKI Jakarta Anies Baswedan mengatakan pembelajaran jarak jauh memberikan lesson learning. Semua serba mendadak dalam merespon pendidikan di masa pandemi.

“Memanfaatkan 3 bulan ini sebagai bahan yang amat kaya untuk melakukan penelitian bagaimana kita bisa melakukan pembelajaran jarak jauh dengan baik,” ungkap Anies Baswedan.

Kini kemudahan dalam transaksi keuangan bisa dilakukan di rumah hanya dengan telepon genggam. Tren digitalisasi mengubah perilaku transaksi yang dilakukan masyarakat dengan tuntutan yang lebih besar pada mobilitas, kecepatan, fleksibilitas dan keamanan

EDURANEWS (Jakarta) Bank Indonesia dan Fakultas Ilmu Ekonomi Universitas Negeri Jakarta (UNJ) mengadakan webinar dengan tajuk “Peran Bank Indonesia Sebagai Bank Sentral dalam Digitalisasi Ekonomi dan Keuangan untuk Indonesia Maju” (10/7). Menghadirkan Asisten Gubernur Bank Indonesia Aida S. Budiman dan dimoderatori Prof. Harya Kuncara.

Webinar ini adalah bagian dari program Bank Indonesia Mengajar dalam rangka memperingati ulang tahun ke 75 Indonesia dan 65 Tahun Bank Indonesia. Webinar ini menjadi program Bank Indonesia dalam bentuk pendidikan literasi keuangan. Webinar dihadiri 800-an orang dari berbagai daerah di Indonesia serta luar negeri. 

Dekan Fakultas Ekonomi UNJ Ari Saptono memulai webinar dengan catatan mengenai tantangan ekonomi digital  pada masa pandemi. Pandemi Covid 19 membuat ekonomi digital semakin dibutuhkan.

“Pertumbuhan ekonomi digital di Indonesia diketahui bahkan diprediksi yang tercepat di kawasan Asia Tenggara,” Ari Saptono menekankan.  

Tantangan terkini

Aida S. Budiman memaparkan data yang sangat penting mengenai kondisi ekonomi Indonesia terkini. Perekonomian Indonesia sejak Juli 2020 setelah gelombang kedua covid 19 terus menjaga perekonomian nasional. Dalam keadaan global, walaupun covid 19 cenderung turun, gelombang kedua memberikan ketidakpastian ekonomi dunia. Semua negara mencoba menurunkan dampak ekonomi akibat covid 19.

Di Indonesia tekanan mulai berkurang  di Juni sejalan dengan relaksasi PSBB. Aida juga menjelaskan mengenai keadaan terkini  mengenai ketahanan sektoral eksternal tetap baik dan inflasi terkendali. Bank Indonesia juga menjaga kelancaran sistem pembayaran. 

“Ada lapangan ekonomi yang masih surviving, seperti jasa informasi, jasa keuangan, jasa pendidikan,” kata Aida. Pertumbuhan pertanian di Indonesia juga tumbuh akibat cuaca yang baik.

Masa pandemi membuat masyarakat banyak melakukan transaksi ekonomi non tunai. Sebelum masa pandemi keadaan kegiatan ekonomi di masyarakat  memang sedang menuju pembayaran non tunai. Optimalisasi non tunai  dilakukan Bank Indonesia di masa psychical distancing dan juga ketersediaan uang yang terjaga higienitasnya. 

“Kita pastikan sistem dan layanan Bank Indonesia berjalan lancar sekaligus penyediaan uang layak edar,” ujar Aida yang merupakan Kepala Departemen Kebijakan Ekonomi dan Moneter. 

Oleh karena itu Bank Indonesia memiliki kebijakan Sistem Pembayaran Less Cash Society. Bank Indonesia memastikan instrumen pembayaran elektronik yang digunakan sesuai dengan fungsi, kegunaan dan segmen yang paling sesuai. 

Tren digitalisasi

Tren digitalisasi kini semakin mengglobal. Kemudahan dalam transaksi keuangan bisa dilakukan di rumah hanya dengan telepon genggam. Aida menjelaskan mengenai tren digitalisasi ini mengubah perilaku transaksi yang dilakukan masyarakat dengan tuntutan yang lebih besar pada mobilitas, kecepatan, fleksibilitas dan keamanan. Untuk transaksi di level UMKM harus memberikan kemudahan pembayaran transaksi non tunai. Misalnya bagaimana membeli bakso tak perlu lagi membawa uang tunai. 

Arah digitalisasi juga dilakukan dalam hal  transaksi besar. Elektronifikasi pun dilakukan oleh Bank Indonesia di sektor pemerintah daerah. Transaksi online dapat dilakukan mulai dari bantuan sosial, pangan non tunai, transportasi dan lainnya.  

“Transaksi e-commerce juga sangat tinggi,” kata Aida menekankan pada transaksi yang dilakukan oleh pihak non bank. 

Ini menjadi tantangan bagi Bank Indonesia terus menjaga dan memberikan kemudahan dalam transaksi non tunai. Bagaimana Bank Indonesia dapat menjamin sekuritas siber, customer protection, regulasi dan lainnya. Ketika ekosistem ekonomi dan sektor keuangan digital terbentuk dengan baik. Ekosistem ekonomi ini tidak hanya memicu sektor keuangan yang bergerak tetapi juga sektor riil juga bergerak. Sektor rill inilah yang menjadi tulang punggung pergerakan ekonomi nasional yang dapat berdampak pada masyarakat. 

“Kami harapkan 2025 Bank Indonesia dapat membentuk integrasi ekonomi digital Indonesia,” kata Aida. Digitalisasi perbankan harus dilakukan.

Seperti apa yang diilustrasikan Aida mengenai harapan Gubernur Bank Indonesia Perry Warjiyo,”Jika pergi ke pasar dan membeli sate cukup hanya dengan telepon genggam,” Aida menceritakan.

Kedepannya dalam transaksi keuangan pedagang cukup menggunakan QRIS. Seluruh aspek mulai dari sektor perdagangan ritel, sosial keagamaan dan kesehatan kedepannya akan menggunakan pembayaran transaksi yang termutakhir.